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Den Fortschritt planen (ein Szenario entwerfen)

Die Planung des Unterrichts läuft in gewisser Weise auf den Entwurf eines pädagogischen Szenarios hinaus, nach dem die Schüler/innen arbeiten sollen.

Zweckmäßigerweise wird man sich etwa folgende Fragen stellen:
- Wie viele Unterrichtsstunden sind vorgesehen und wie lange sollen sie dauern?
- Welche Fähigkeiten sollen in jeder einzelnen Stunde möglichst erlernt werden? Nach welcher Einteilung?
- Welches wissenschaftliche oder technische Problem steht zur Lösung an?
- Auf welche bekannten Schwierigkeiten werden die Schüler/innen unter Umständen stoßen?
- Wie sind die Unterrichtsstunden zu gliedern, wenn man wissenschaftlich vorgehen möchte?
- Zu welchem Zeitpunkt kommt das Versuchsheft ins Spiel?
- Wie sind die naturwissenschaftlichen Diskussionen zu veranstalten?
- Wie erreicht man das Unterrichtsziel und lässt die Schüler/innen dabei so viel wie möglich ihre eigenen Wege gehen?

Im Übrigen muss man sich Folgendes vor Augen halten:
- das zu erwerbende Wissen,
- die Fertigkeiten (verschiedene Techniken, Gebrauch von Geräten, Schematisierung...),
- die Methoden (eine Fragestellung und Hypothesen formulieren, beobachten, sich Unterlagen besorgen und sich kundig machen, Variablen erkennen...),
- die wissenschaftliche Einstellung, die entwickelt werden soll (Neugier: Fähigkeit, angesichts eines Gegenstands oder eines Phänomens zu staunen; Objektivität: verifizierbare Daten suchen, Messungen machen; auf Gefahren achten; sich nicht verzetteln: Sorgfalt und Qualität der Arbeit, Zusammenarbeit...)