Die Hecke
| Publikation: | 1.1.1997 |
| Lernstufe: | 3 |
| Übersicht: | Rolle der Hecke, Beobachtung der Pflanzenwelt, die uns umgibt, und erstes Eingehen auf Ökosysteme. |
| Angestrebte Kenntnisse: | Ökologische Herangehensweise, ausgehend von einer nahen Umwelt: Rolle und Platz der Lebewesen. |
| Dauer: | Etwa zehn Unterrichtsstunden, die Gespräche, Exkursionen, Umfragen und Dokumentarrecherchen verbinden. |
| Herkunft: | La main à la pâte, Paris |
Wissenschaftliche Grundlagen für den/die Lehrer/in
Eine Hecke setzt sich aus Bäumen, Büschen, Brombeersträuchern und Geäst zusammen. Sie dient dazu ein Feld, einen Garten ... einzugrenzen, schützt zum Beispiel vor Wind und kann Tieren Unterschlupf bieten. Manche Hecken sind regelrechte Ökosysteme.
Abb. 1: Von Hecken umzäunte Felder
Wissenschaftliche Begriffe
Hecke, Ökosystem
Pädagogische Vorgehensweise
Ausgangssituation
Die Kinder wundern sich darüber, dass eine Hecke an einem Feld anders aussieht als die Hecke, die die Schule oder die Nachbarhäuser umgibt.
- Was ist eine Hecke?
- Was wächst dort?
- Wozu dient eine Hecke?
Hypothesen der Schüler/innen
In Verbindung mit den Anfangsvorstellungen:
- Eine Hecke, das ist ein einziger Baum, das sind mehrere, identische Bäume, die dicht zusammengedrängt sind, kleine Büsche, ein geschnittener Strauch.
- Was wächst dort? Bäume und Blumen, kleine Äste, grüne Blätter, kleine rote Kugeln, Samen.
- Wozu dient eine Hecke? Eine Hecke dient als Trennung, als Umzäunung.
Die Schüler/innen schlagen Folgendes vor:
-
Ausflug in die nahe Umgebung der Schule, um Folgendes zu beobachten:
- die verschiedenen Heckentypen, die man dort findet.
- den unteren Teil der Hecke: Gibt es dort einen oder mehrere Stämme?
- Umfrage bei den Landwirt/inn/en, um zu erfahren, wozu Hecken dienen.
Abb. 2: Hagebuttenstrauch
Beobachtungen und Aktivitäten der Schüler/innen
Ausflug, um die verschiedenen Hecken in der nahen Umgebung der Schule zu untersuchen.
-
Die Kinder haben die Aufgabe:
- Hecken ausfindig zu machen, insbesondere verschiedene Arten von Hecken zu suchen, die ihrer Meinung nach interessant zu untersuchen sind;
- während des Ausflugs Notizen zu machen, da später ein Bericht geschrieben werden soll.
-
Ihre Aufmerksamkeit wird auf folgende Punkte gelenkt:
- den Standort der Hecke in der Landschaft (man bittet die Kinder, eine Hypothese über ihre jeweilige Rolle aufzustellen);
- die Art der Pflanzen, aus denen die Hecke besteht (ihre Namen);
- die verschiedenen sichtbaren Pflanzenteile: Stamm, Äste, Blätter, Früchte (die Farben);
- die Vielfalt der Pflanzen oder nicht (verschiedene Heckentypen);
- das Aussehen, die Pflege der Hecke (verschiedene Heckenformen);
-
Es wird angeregt, die Hecken nach zwei Typen einzuteilen:
- eine homogene, gärtnerisch gepflegte Hecke, die oft geschnitten wird und als Abgrenzung des Grundstücks um ein Haus dient;
-
eine Feldhecke, mit verschiedenen, ungeordnet wachsenden Pflanzen
unterschiedlicher Höhen, wild und natürlich, die nur einige Feldränder
begrenzt. Bei der Formulierung von Hypothesen über die Rolle von Hecken tauchen folgende Aktionsverben auf: trennen, schützen, Unterschlupf bieten.
-
Die Umfrage bei Landwirt/inn/en (und/oder einem/einer Förster/in), die durch
Dokumentarrecherchen ergänzt wird, erlaubt es, die verschiedenen Rollen der
Hecke zu verstehen:
- Regulierung natürlicher Bedingungen: den Wind bremsen, Wasser zurückzuhalten. Es ist sinnvoll, diesbezügliche aktuelle Nachrichten mit einzubeziehen und über Überschwemmungen zu sprechen;
- Lebensraum: Tieren Unterschlupf und Nahrung bieten;
- wirtschaftliche Nutzung: Lieferung von Brennholz.
Versuchsheft
Jede/r Schüler/in macht bei jedem Ausflug Notizen und schreibt anschließend einen Bericht.
Nützliche Dokumente
- Lebensräume entdecken: Wiese und Hecke, Ina Hoffmann, Angela Hoffmann, Thomas Müller, Ensslin im Arena Verlag, 2007
Kommentar der/des Lehrenden
Die Kinder haben Schwierigkeiten zu verstehen, dass ein Baum eine Pflanze
ist (sie haben Schwierigkeiten mit den Begriffen Stamm und Stängel).
Siehe dazu das
Informationsblatt 6:
"Was Pflanzen brauchen".
Diese Aktivität war der Ausgangspunkt für viele pluridisziplinäre Aktivitäten: Schriftlicher Ausdruck: einen Bericht schreiben (beschreiben, informieren).
Ausflüge, Erweiterungen
Diese Unterrichtseinheit kann durch eine Untersuchung der Ökosysteme und die Rolle der einzelnen Elemente der Hecke erweitert werden.
Material
Für jede/n Schüler/in:
- ein Klemmbrett
- Papier
- ein Bleistift
