Sich auf der Erde zurechtfinden (fakultativ)
|
Publikation:
|
27.10.2007
|
|
Lernstufe:
|
3
|
|
Übersicht:
|
Kartographie, Breitengrad und Längengrad, Zeitzonen
|
|
Dauer:
|
2 Unterrichtsstunden
|
|
Material:
|
Für die Klasse:
-
eine Wandkarte von Deutschland, Österreich oder der Schweiz
-
eine Straßenkarte Ihrer Region
-
ein DIN A3-Blatt
-
eine Overheadfolie
Für jede Gruppe von 4 Schüler/inne/n:
-
eine Karte Ihrer Region auf einem DIN A4-Blatt
-
ein DIN A4-Blatt mit einem Gitternetz (evtl. kariertes Papier)
-
ein kugelförmiger Gegenstand (Globus, Tennisball, Boule-Kugel,
Apfelsine,...)
|
|
Herkunft:
|
La main à la pâte, Paris.
Originalversion: http://www.lamap.fr/eratos/
|
Hier kommt eine neue Etappe auf den Spuren des Eratosthenes. Nachdem
Ihre Schüler/innen ihre ersten "ernsthaften" und präzisen Messungen
durchgeführt haben, können sie ihre Ergebnisse mit denjenigen der
Partnerschulen vergleichen. Aber zuerst sollten sie sich mit den
geographischen Koordinaten vertraut machen, mit deren Hilfe sie den
Standort der anderen Schulen finden können.
Einleitung
Sie können diese Unterrichtseinheit damit einleiten, dass Sie den
Schüler/inne/n erklären, worum es bei dieser Aktivität geht.
Nahezu
80 Klassen
aus 17 Ländern führen die gleichen Messungen durch wie Ihre Klasse. Mit
mehreren Winkelmessungen und der Bestimmung der Entfernung, die Ihre Schule
von Ihrer Partnerschule trennt, wird Ihre Klasse bald wie Eratosthenes den
Umfang der Erde berechnen können. Angesichts der langen Liste von Ortsnamen,
von denen die meisten den Schüler/inne/n unbekannt sein dürften, ist das
erste Ziel, den Standort der Partnerschulen zu bestimmen.
