Verschiedene Einstiegsmöglichkeiten in das Unter­richtsmodul

Da in jedem der fünf Blöcke dieses Unterrichtsmoduls der Kompetenzerwerb (das Know-How) von einer Unterrichtseinheit zur nächsten logisch aufeinander aufbaut, kann jeder Block für sich als thematischer Einstieg betrachtet wer­den: "Lernen zu beobachten", "Lernen zu erklären", "Lernen zu bewerten" usw. Wir schlagen im Folgenden vier weitere Einstiege vor, die Elemente aus allen fünf Blöcken beinhalten.

Einstieg "Die uns umgebende Welt erkunden" (Klasse 1 bis 3)

Unterrichtseinheit	Was lernt man?
1.2: Theater der geometrischen Figuren	Vom Beobachten zum Interpretieren übergehen. Für Anfänger: Den Unterschied zwischen Beobachtung und Interpretation erkennen.
1.3: Regelmäßigkeiten/ Muster entdecken	Durch wiederholtes Beobachten Wissen aufbauen. Für Anfänger: Durch wiederholtes Beobachten Regel­mäßigkeiten/Muster erkennen.
1.4: Vom Schätzen zum Messen	Objektive Beobachtungen machen – messen. Für Anfänger: Das Bedürfnis haben, etwas messen zu wollen. Für Fortgeschrittene: Mit Messinstrumenten um­gehen können.
2.1: Rube-Goldberg-Maschinen	Zusammenhänge zwischen Ursache und Wirkung identi­fizieren und verstehen. Für Anfänger: Verstehen, was eine Ursache und was eine Wirkung ist. Für Fortgeschrittene: Kausalitätsketten identifizieren und darstellen.
2.2: Den Fehler suchen	Sich eine Methode aneignen, um die Ursache eines Phä­nomens zu finden. Für Anfänger: Durch Herantasten und Ausprobieren die richtige Ursache (aus mehreren möglichen Ursachen) einkreisen.
3.1: Dinosaurier und Drachen	Zwischen Realität und Fiktion unterscheiden können. Für Anfänger: Die Hinweise finden, die darauf hindeu­ten, dass es sich um eine reale bzw. eine fiktive Infor­mation handelt.
4.1: Alle gleich, alle verschieden	Ein gutes/stichhaltiges Argument erkennen.

Einstieg "Einen gewissen Abstand gewinnen" (Klasse 4 bis 6)

Unterrichtseinheit	Was lernt man?
1.5: Blätter ausmessen	Sorgfältig beobachten und die Beobachtungen anderen mitteilen können. Für Experten: Zum Beschreiben einen wissenschaftli­chen Wortschatz sowie wissenschaftliche Kriterien be­nutzen.
1.2: Theater der geometrischen Figuren	Vom Beobachten zum Interpretieren übergehen. Für Anfänger: Den Unterschied zwischen Beobachtung und Interpretation erkennen.
2.5: Die Schwalbe und der Frosch	Die Erklärung eines Phänomens finden. Für Anfänger: Feststellen, dass es zwischen zwei Phäno­menen Zusammenhänge gibt, die ein regelmäßiges Mus­ter aufweisen (Korrelationen).
2.6: Die vermeintliche Ursache	Die Erklärung eines Phänomens finden. Für Fortgeschrittene: Sich dessen bewusst sein, dass es einen Zusammenhang zwischen zwei Dingen geben kann, dieser Zusammenhang aber nicht zwangsläufig kausal sein muss.
3.5: Die Jagd auf das Dahu	Falschinformationen erkennen. Für Anfänger: Die Merkmale erkennen, die eine falsche Information glaubhaft machen.
4.2: Sollte man Nuletta essen?	Ein gutes/stichhaltiges Argument erkennen. Für Fortgeschrittene: Unter den stichhaltigen Argumen­ten diejenigen erkennen, die auf Fakten basieren.
5.2: Die Saftverpackung	Ein Problem analysieren bzw. lösen. Für Anfänger: Für die Lösung eines Problems die Ziele und die Zwänge identifizieren. Begründen können, wes­halb man sich für eine bestimmte Lösung entschieden hat.

Einstieg "Die Naturwissenschaften entdecken" (Klasse 1 bis 3)

Unterrichtseinheit	Was lernt man?
1.1: Katzengesichter	Sorgfältig beobachten und die Beobachtungen anderen mitteilen können. Für Anfänger: Beobachtungskriterien definieren und auf eine genaue Wortwahl achten. Für Fortgeschrittene: Zum Beschreiben einen komplexeren Wortschatz und verfeinerte Kriterien verwenden.
1.2: Theater der geometrischen Figuren	Vom Beobachten zum Interpretieren übergehen. Für Anfänger: Den Unterschied zwischen Beobachtung und Interpretation erkennen.
1.3: Regelmäßigkeiten/Muster entdecken	Durch wiederholtes Beobachten Wissen aufbauen. Für Anfänger: Durch wiederholtes Beobachten Regel­mäßigkeiten/Muster erkennen.
1.4: Vom Schätzen zum Messen	Objektive Beobachtungen machen – messen. Für Anfänger: Das Bedürfnis haben, etwas messen zu wollen. Für Fortgeschrittene: Mit Messinstrumenten um­gehen können.
2.2: Den Fehler suchen	Sich eine Methode aneignen, um die Ursache eines Phä­nomens zu finden. Für Anfänger: Durch Herantasten und Ausprobieren die richtige Ursache (aus mehreren möglichen Ursachen) einkreisen.
2.3: Was ist die Ursache?	Sich eine Methode aneignen, um die Ursache eines Phänomens zu finden. Für Fortgeschrittene: Sich ein geeignetes Experiment ausdenken, mit dem verschiedene Hypothesen über­prüft werden können.
3.2: Das beste Küchenpapier	Eine Information (mit Hilfe eines Tests) überprüfen.
5.1: Die Pralinenschachtel	Ein Problem analysieren bzw. lösen. Für Anfänger: Für die Lösung eines Problems die Ziele und Zwänge identifizieren. Begründen können, weshalb man sich für eine bestimmte Lösung entscheiden hat.

Einstieg "Die Naturwissenschaften entdecken" (Klasse 4 bis 6)

Unterrichtseinheit	Was lernt man?
1.5: Blätter ausmessen	Sorgfältig beobachten und die Beobachtungen anderen mitteilen können. Für Experten: Zum Beschreiben einen wissenschaftli­chen Wortschatz sowie wissenschaftliche Kriterien be­nutzen.
1.6: Die Archäologen der Zukunft	Vom Beobachten zum Interpretieren übergehen. Für Fortgeschrittene: Erkennen, dass eine Interpretation nur dann möglich ist, wenn man vorher sorgfältig beo­bachtet.
1.7: Die Ausgrabung versteinerter Knochen	Durch wiederholtes Beobachten Wissen aufbauen. Für Fortgeschrittene: Die Beobachtungen vergleichen, um ihre Konsistenz zu überprüfen.
1.8: Wann fällt der erste Milchzahn aus?	Wissen auf einer Vielzahl von Beobachtungen aufbauen.
2.4: Die Wunderschachtel	Sich eine Methode aneignen, um die Ursache eines Phä­nomens zu finden. Für Experten: Sich eine experimentelle Methode aneig­nen, um ein Phänomen zu erklären.
2.5: Die Schwalbe und der Frosch	Die Erklärung eines Phänomens finden. Für Anfänger: Feststellen, dass es zwischen zwei Phäno­menen Zusammenhänge gibt, die ein regelmäßiges Mus­ter aufweisen (Korrelationen).
2.6: Die vermeintliche Ursache	Die Erklärung eines Phänomens finden. Für Fortgeschrittene: Sich dessen bewusst sein, dass es einen Zusammenhang zwischen zwei Dingen geben kann, dieser Zusammenhang aber nicht zwangsläufig kausal sein muss.
2.7: Die Drehkarte	Modellieren, erklären, vorhersagen. Für Anfänger: Modellieren anhand eines vorhandenen Modells.
3.4: Das Power-Armband	Eine Information überprüfen. Für Fortgeschrittene: Eine Information mit Hilfe externer Informationsquellen überprüfen.
4.2: Sollte man Nuletta essen?	Ein gutes/stichhaltiges Argument erkennen. Für Fortgeschrittene: Unter den stichhaltigen Argumen­ten diejenigen erkennen, die auf Fakten basieren.
5.2: Die Saftverpackung	Ein Problem analysieren bzw. lösen. Für Anfänger: Für die Lösung eines Problems die Ziele und die Zwänge identifizieren. Begründen können, wes­halb man sich für eine bestimmte Lösung entschieden hat.

Letzte Aktualisierung: 11.4.2018