Warme Luft dehnt sich aus
| Autor/inn/en: | |
| Publikation: | 1.1.1999 |
| Lernstufe: | 2 |
| Übersicht: | Warme Luft dehnt sich aus: Wenn man eine Flasche, auf die man einen Luftballon gestülpt hat, in heißes Wasser taucht, bläht sich dieser auf (1 Unterrichtsstunde). |
| Ziele: | Zeigen, dass sich Luft ausdehnt, wenn man sie erwärmt. Einführung der Begriffe Ausdehnung und Komprimierung. |
| Herkunft: | La main à la pâte, Paris |
Ablauf
Nachdem klargestellt wurde, dass eine Flasche nach Ausgießen der darin enthaltenen Flüssigkeit Luft enthält, geht man zu den folgenden Versuchen über.
1. Versuch
Er ist leicht durchzuführen; man schlägt den Kindern vor zu beobachten, was passiert, wenn man eine mit Luft gefüllte Flasche in warmes Wasser taucht.
Für diesen Versuch kann man die Flaschen (mit aufgestülptem Luftballon) vor Versuchsbeginn in einen Kühlschrank stellen, um die darin enthaltene Luft abzukühlen.
2. Versuch
Die/der Lehrende zeigt den Schüler/inne/n zunächst den folgenden Versuchsaufbau und fragt sie, was wohl passieren wird, wenn man heißes oder kaltes Wasser auf die Flasche gießt.
Anschließend kann jede Gruppe den Versuch durchführen.
Um zu erklären, dass warme Luft mehr Platz einnimmt als kalte, kann man mit den Schüler/inne/n, die sich innerhalb eines Kreises befinden, kleine Luftmoleküle simulieren, die bei niedrigen Temperaturen dicht gedrängt sind, und weiter auseinander gehen, wenn die Temperatur ansteigt. Dies bleibt ein Spiel und hat nicht zum Ziel, das Molekülmodell eines Gases einzuführen.
Anmerkung: Dieser zweite Versuch ist nicht für Vorschulkinder geeignet.
Reaktionen
6.3.2002 – Reaktion von Régis Turlin, Lehrer
Guten Tag,
ich habe mit meinen 6- bis 9-jährigen Schüler/inne/n den Versuch mit der
Flasche und dem Ballon durchgeführt. Egal, ob man auf das Ergebnis vorgreift
oder es anschließend erklärt, ziehen die Schüler/innen aus diesem
Versuchsaufbau eher den Schluss, dass warme Luft nach oben steigt (da sich der
Ballon oben befindet), als dass sie sich ausdehnt. Diese Schlussfolgerung war
nicht mehr aus unseren Gesprächen auszumerzen (umso mehr als wir nie die
Begriffe Gas und Molekül besprochen haben) und so sind wir bei dem Schluss
geblieben, dass warme Luft nach oben steigt.
Der anschließende Versuch (Auftreten von Luftblasen) ist sehr gut verlaufen:
Die Schüler/innen haben gut vorhergesagt, was passieren würde. Hatten wir
bisher nur eine Hypothese formuliert, um zu erklären, warum sich der Ballon
aufbläst, so konnten wir diese nun zur Schlussfolgerung erheben.
Material
Für jede Gruppe:
- eine Plastikschüssel oder Wanne
- eine Plastikflasche
- ein Luftballon
- Strohhalme
- Tinte oder Lebensmittelfarbe
- Plastikbecher
