Ist salziges Wasser rein?
| Autor/inn/en: | |
| Publikation: | 1.4.2001 |
| Lernstufe: | 3 |
| Übersicht: |
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| Herkunft: | La main à la pâte, Paris |
Vorschlag für eine Ausgangssituation
Man zeigt den Schüler/innen salziges Wasser und fragt sie, ob es ihrer Meinung nach rein ist. Danach sollen sie das salzige Wasser probieren, woraufhin eine erste Schlussfolgerung gezogen werden kann: Klares Wasser ist nicht notwendigerweise rein. Anschließend wird die Frage gestellt, wie man denn beweisen könne, dass Salz im Wasser sei, ohne es zu probieren.
Im Laufe der Diskussion taucht eine Frage auf, über die sich die Schüler/innen nicht einig sind: Wird das Salz vom Filter zurückgehalten?
Kurze Darstellung des Ablaufs
- Sammeln der Hypothesen der Schüler/innen zu der Fragestellung, wie man denn – ohne es zu probieren – beweisen könne, dass sich in dem Wasser Salz befinde.
- Diskussion über die Frage, die den Kindern Kopfzerbrechen macht (wird das Salz durch den Filter zurückgehalten?)
- Jede/r Schüler/in schreibt seine/ihre Meinung und Argumente zu dieser Frage in sein/ihr Versuchsheft.
- Aufbau und Durchführung aller Experimente, die sich die Schüler/innen zur Lösung dieser Frage ausgedacht haben.
- Individuelle Niederschrift zum Filtern des salzigen Wassers und zur Verdampfungsmethode.
Unterlagen
Die Vorhersagen einiger Schüler/innen: Wird der Filter das Salz zurückhalten?
Abb. 1: Die Vorhersage von Alexandre
Abb. 2: Die Vorhersage von Camille
Das Versuchsprotokoll zum Experiment mit dem Filtrieren
Abb. 3: Das Versuchsprotokoll von Julien (3. Klasse)
Das Versuchsprotokoll zum Experiment mit dem Verdampfen
Abb. 4: Das Versuchsprotokoll von Violaine (4. Klasse)
Abb. 5: Das Versuchsprotokoll von Lisa (3. Klasse)
Abb. 6: Das Versuchsprotokoll von Cindy (4. Klasse)
Die unterschiedliche Dichte von Leitungswasser und salzigem Wasser (nur für Fünft- und Sechstklässler/innen)
Ausgangssituation
Am Anfang steht die Bemerkung mehrerer Schüler/innen, die denken, dass wenn man Salz in Wasser löst, das Volumen des Wassers spürbar ansteigen wird. Das Experiment widerlegt diesen Gedanken sofort, aber es wird Folgendes vorgeschlagen:
Kann man eine Methode finden, um zu beweisen, dass das Wasser salzig ist, ohne es zu probieren oder verdampfen/verdunsten zu lassen?
Ziel
Die Masse zweier verschiedener Substanzen – aber gleicher Volumina – vergleichen.
Kurze Darstellung des Ablaufs
Die Schüler/innen machen sich in kleinen Gruppen Gedanken zu dieser Frage. Sie erarbeiten eine Idee, die jede/r in sein/ihr Versuchsheft überträgt. Anschließend wird das Experiment durchgeführt.
Unterlagen
Abb. 7: Das Versuchsprotokoll von Valentine
Abb. 8: Das Versuchsprotokoll von William
Abb. 9: Das Versuchsprotokoll von Aurélia
Ist Mineralwasser rein? Eine Untersuchung mit Dritt- und Viertklässler/inne/n
Ausgangssituation
Ausgangssituation ist ein in unserer Gegend sehr bekannter Werbespruch: "Das Wasser von Évian, so rein, so leicht"...
Die Frage, die sich stellt, ist also die folgende: Ist Mineralwasser rein?
Die Schüler/innen geben ihre Meinungen wieder. In kleinen Gruppen denken sie sich ein Experiment aus, das sie anschließend aufbauen.
Einige Tage später, wird das Ergebnis beobachtet und daraus eine Schlussfolgerung gezogen. Das Versuchsprotokoll wird individuell verfasst.
Die Drittklässler/innen stellen ihre Arbeit den Fünftklässler/inne/n vor, die diese Aktivität nicht mitgemacht haben.
Ziel
Die Kenntnisse zur Verdampfung/Verdunstung erneut einsetzen.
Unterlagen
Abb. 10: Das Versuchsprotokoll von Camille
Abb. 11: Das Versuchsprotokoll von Jérémy
