Vom schmutzigen zum klaren Wasser
| Autor/inn/en: | |
| Publikation: | 1.4.2001 |
| Lernstufe: | 3 |
| Übersicht: | Wie kann man aus Wasser, das Erde und Pflanzenreste enthält, klares Wasser bekommen? |
| Ziele: | Ein Trennverfahren kennen lernen: das Filtrieren |
| Herkunft: | La main à la pâte, Paris |
Vom schmutzigen zum klaren Wasser – wissenschaftlicher Teil
Kurze Darstellung des Ablaufs
- Jede/r Schüler/in erarbeitet seine/ihre Ideen selbständig und schriftlich.
- Sie bilden Dreier- oder Vierergruppen, um ihre Ideen auszutauschen und erarbeiten eine "Vorgehensweise der Gruppe", die auf einem Plakat dargestellt wird.
- Jede Gruppe stellt der Klasse ihre Idee(n) vor und erhält eventuell Ratschläge zur Verbesserung der Vorgehensweise.
- Jede/r Schüler/in schreibt die Vorgehensweise der Gruppe in sein/ihr Versuchsheft ins Reine.
- Die Experimente werden durchgeführt, die verschiedenen Vorgehensweisen werden verglichen.
- Die Ergebnisse werden in das Versuchsheft übertragen.
Unterlagen
Meine erste Idee: persönliche Niederschrift von Céline (5. Klasse)
Abb. 1: Céline (5. Klasse)
Auszug aus dem Versuchsheft von Aurélia (5. Klasse)
Abb. 2: Aurélia (5. Klasse)
Die Idee der Gruppe: Plakat von Céline, Aurélia und Margaux
Abb. 3: Plakat von Céline, Aurélia und Margaux
Erneute Niederschrift von Aurélia
Abb. 4: Aurélia (5. Klasse)
Anmerkung: Während dieser Phase wurde die Schematisierung, insbesondere die Darstellung der Wasseroberfläche besprochen. Es sind im Folgenden einigen Fortschritte zu erkennen, aber für manche Schüler/innen bleibt es eine Schwierigkeit.
Entwicklung der schriftlichen Sprache
Während dieser Unterrichtsstunde sollen die Schüler/innen herausfinden, welche die wichtigsten Merkmale eines Versuchsprotokolls sind.
Kurze Darstellung des Ablaufs
Die Schüler/innen wählen sieben möglichst unterschiedliche Versuchsprotokolle aus:
- ein sehr kurzes und ein sehr detailliertes;
- ein Protokoll mit Schemata, eins ohne, ein weiteres mit sehr/zu detaillierten Zeichnungen;
- Texte, die im Perfekt und andere, die im Infinitiv geschrieben sind;
- sauber verfasste und gut präsentierte Texte sowie schlampig geschriebene Texte;
- Protokolle, die vor dem Experimentieren und solche, die danach geschrieben wurden.
In Dreier- oder Vierergruppen untersuchen die Schüler/innen die Protokolle und versuchen herauszubekommen, wie ein gutes Protokoll aussehen muss.
Aufgabe: "Was muss man alles beachten, um ein gutes Versuchsprotokoll zu schreiben?"
Die Überlegungen werden der gesamten Klasse vorgestellt. Die Klasse wählt die Kriterien aus, die ihr wichtig erscheinen. Eine kleine Schülergruppe schreibt diese Kriterien am Computer zusammen. Der Text wird ausgedruckt, für alle fotokopiert und in das Versuchsheft eingeklebt.
Die sieben ausgewählten Versuchsprotokolle:
Text 1
Text 2
Text 3
Text 4
Text 5
Text 6
Text 7
Die von den einzelnen Gruppen herausgefundenen Kriterien für ein gutes Protokoll:
Gruppe 1
Gruppe 2
Gruppe 3
Gruppe 4
Gruppe 5
Die Zusammenfassung der Klasse, zusammengestellt von einer Gruppe aus einer 5. Klasse
[D]
Anmerkung: Den Schüler/inne/n ist anhand der Zeitformen der Verben der Unterschied zwischen "Versuchsablauf" (der vor dem Experiment verfasst wird) und "Versuchsprotokoll" (das nach dem Experiment verfasst wird) aufgefallen.
Vom schmutzigen zum klaren Wasser – eine Erweiterungsmöglichkeit für Fünft- und Sechstklässler/innen
Um die Methode zu verbessern, haben es einige Schüler/innen mit mehreren Filtern gleichzeitig versucht. Daraufhin hat sich eine Debatte zwischen den Fünftklässler/inne/n entfacht:
- Sollte man das schmutzige Wasser eher mehrmals hintereinander filtern und dabei jedes Mal einen neuen Filter benutzen oder
- das Wasser nur einmal, aber durch mehrere ineinander gestülpte Filter filtern?
- Es haben vor allen Dingen zwei Schüler (Céline und Alexandre) miteinander gestritten. Sie haben ihre jeweiligen Argumente schriftlich festgehalten.
- Diese beiden Niederschriften wurden für die anderen Schüler/innen fotokopiert.
- Diese haben dann einzeln dazu Stellung genommen.
- Danach wurde mit Hilfe eines Experiments die effizientere Methode ermittelt.
- Alexandre und Céline haben eine Zusammenfassung geschrieben, die fotokopiert und an ihre Mitschüler/innen verteilt wurde.
Unterlagen
Die Argumente von Céline und Alexandre
Das Versuchsprotokoll von Céline und Alexandre
