Das Klima, mein Planet und ich!

Autor/inn/en:
Publikation:	3.12.2008
Lernstufe:	3
Schwerpunkt:	Klimawandel, Erderwärmung, nachhaltige Entwicklung, Treibhauseffekt, Artenvielfalt, extreme Wetterereignisse, Anstieg des Meeresspiegels, Rückgang der Gletscher, Meereis und Inlandeis
Dauer:	Das Modul umfasst zwölf Unterrichtsstunden plus acht fakultative Stunden.
Material:	Siehe die Aufstellung der Materialien für das gesamte Modul
Herkunft:	La main à la pâte, Paris. Originalversion: http://lamap.inrp.fr/climat/

Übersicht über die Unterrichtseinheiten

Das Modul umfasst zwölf Unterrichtsstunden (auf weißem Hintergrund) plus acht fakultative Stunden (erkennbar am grauem Hintergrund). Es gliedert sich in fünf Unterrichtseinheiten.

Unterrichtseinheit 1: Warum sagt man, dass sich das Klima ändert?
Unterrichtsstunde		Ziele	Übersicht
Einführung zum Klima		Die Schüler/innen ihre Vorstellungen zum Klima äußern lassen. Die große Vielfalt der Klimata auf der Erde erkunden.	Diskussion zum Begriff "Klima" Unterschiedliche Landschaften mit den Klimata verbinden und ihre Lage auf der Erde ausfindig machen (Arbeit anhand von Unterlagen: Fotos und Weltkarte).
1	Die Erde erwärmt sich!	Sich bewusst werden, dass der Klimawandel sich auf verschiedene Weise bemerkbar macht (steigende Temperaturen, schmelzende Eismassen, Häufung von extremen Wetterereignissen). Zwischen Klima und Wetter unterscheiden.	Arbeit anhand von Unterlagen: Messreihen, Karten, Fotos, Zeitungsartikeln
Unterrichtseinheit 2: Welche Folgen hat die Erderwärmung?
Unterrichtsstunde		Ziele	Übersicht
2	Welche Folgen hat das Schmelzen der Eismassen?	Entdecken, dass das Schmelzen der Inlandeismassen einen Anstieg des Meeresspiegels bewirkt. Sich der gesundheitlichen und gesellschaftlichen Folgen des Anstiegs des Meeresspiegels bewusst werden.	Experimente zum Schmelzen verschiedener Arten von Eis (Meereis, Inlandeis) und Arbeit anhand von Unterlagen (Zeitungsartikel)
3	Farbe und Temperatur – die Bedeutung des Meereises	Verstehen, wie das Schmelzen des Meereises zur Erwärmung der Meere beiträgt.	Experimente, die zeigen, welche Bedeutung die weiße Farbe des Meereises hat.
3a	Ausdehnung der Ozeane und Anstieg des Meeresspiegels	Verstehen, dass die Erwärmung der Ozeane ebenfalls zum Anstieg des Meeresspiegels beiträgt.	Experimente, die die Hauptursache des Anstiegs des Meeresspiegels erkennen lassen: die thermische Ausdehnung des Wassers.
4	Folgen des Klimawandels für Gesundheit und Artenvielfalt	Sich der unmittelbaren Folgen des Klimawandels in gesundheitlicher, gesellschaftlicher und ökologischer Hinsicht bewusst werden.	Arbeit anhand von Unterlagen: Simulationsdaten, Karten, Fotos und Zeitungsartikel Rückblick auf die bisherigen Unterrichtsstunden
Unterrichtseinheit 3: Was sind die Ursachen des Klimawandels?
Unterrichtsstunde		Ziele	Übersicht
5	Was ist der Treibhauseffekt?	Den natürlichen und den von Menschen erzeugten Treibhauseffekt unterscheiden können. Die Entstehung des Klimawandels mit der Verstärkung des Treibhauseffekts verbinden.	Arbeit anhand von Unterlagen (Texten), Schematisierung
5a	Wie funktioniert ein Treibhaus?	Verstehen, wie ein Treibhaus funktioniert.	Die verschiedenen Elemente, aus denen ein Treibhaus besteht, benennen und ein Treibhaus entwerfen, das von den Schüler/inne/n realisiert werden soll.
5b	Bau eines Treibhauses	Ein Treibhaus bauen.	Konstruktion und Vergleich mehrerer Treibhäuser
5c	Verwendung des Treibhauses	Die Wirksamkeit verschiedener Treibhäuser vergleichen. Die Analogie (und ihre Grenzen) zwischen Treibhaus und atmosphärischem Treibhauseffekt verstehen.	Experimente mit denen die Wirkung der Treibhäuser erprobt wird und die zeigen, welche Rolle die Verglasung spielt.
6	Wie kann man zeigen, dass CO₂ ein Treibhausgas ist?	Zeigen, dass CO₂ ein Treibhausgas ist. Ein alternatives Experiment ist in der Unterrichtsstunde 6a erläutert	Experimente, die zeigen, dass eine CO₂-reiche Atmosphäre sich unter Einwirkung einer Lichtquelle stärker erwärmt.
7	Inwiefern haben die Menschen den Klimawandel zu verantworten?	Den Zusammenhang zwischen Treibhausgasemission und Temperaturanstieg herstellen. Verstehen, dass die Menschen mit ihren Tätigkeiten den Treibhauseffekt und damit den Klimawandel verursachen.	Arbeit anhand von Unterlagen (Archivdaten zur Entwicklung von Temperatur und CO₂-Konzentration über das letzte Jahrtausend), graphische Darstellungen
8	Kohlendioxidbilanz – Verbrauchen wir zu viel Energie?	Sich den Einfluss unseres Verhaltens und unseres Lebensstandards auf den Klimawandel ins Bewusstsein rufen. Die eigene CO₂-Bilanz aufstellen.	Abschätzung der eigenen CO₂-Bilanz mit Hilfe eines CO₂-Rechners
Unterrichtseinheit 4: Und ich, was kann ich tun?
Unterrichtsstunde		Ziele	Übersicht
9	Der Weg einer Weintraube	Annäherung an den Begriff der nachhaltigen Entwicklung Verstehen, warum der Verbrauch lokaler und jahreszeitlich verfügbarer Produkte einen Beitrag zur nachhaltigen Entwicklung leisten kann.	Arbeit anhand von Unterlagen: ein Obst- und Gemüsestand im Winter
10	Was ich tun kann	Strategien entwickeln, um bei sich zu Hause, unterwegs und beim Einkauf den Ausstoß von Treibhausgasen zu begrenzen. Eine Charta für ökologisch verantwortungsbewusste Menschen entwerfen, sie bekannt machen und anwenden. Kinder und Familien in die Verantwortung einbeziehen (ein/e mitdenkende/r Verbraucher/in werden).	Arbeit anhand von Unterlagen: schlechte Verhaltensweisen aufspüren, zu Hause die Gewohnheiten der Familie untersuchen. Einen Entwurf für eine Charta verfassen; sich über die Verbreitungsmöglichkeiten der Charta Gedanken machen.
Unterrichtseinheit 5: Wie lässt sich zu Hause Energie sparen?
Unterrichtsstunde		Ziele	Übersicht
11	Was ist Wärmedämmung?	Verstehen, was Wärmedämmung ist.	Experimente, die die wärmedämmende (und nicht etwa wärmende Eigenschaft) von Wolle zeigen.
12	Warum sollten Häuser wärmegedämmt sein?	Verstehen, dass man in einem wärmegedämmten Haus sowohl im Sommer als auch im Winter Energie sparen kann.	Experimente, die den Wärmeverlust im Winter in einem schlecht wärmegedämmten Haus erkennen lassen (und den Wärmezustrom im Sommer).
12a	Wie lässt sich Sonnenenergie im Haus nutzen?	Die Bedeutung der Ausrichtung des Hauses nach Süden verstehen.	Experimente mit verschiedenen "Häusern" mit unterschiedlicher Ausrichtung zur Sonne
12b	Wie kann man Wasser mit Sonnenenergie erwärmen?	Einen mit Sonnenenergie betriebenen Wasserboiler entwerfen.	Die verschiedenen Komponenten benennen, aus denen ein Wasserboiler besteht. Die Schüler/innen bauen ihren eigenen Wasserboiler.
12c	Bau eines mit Sonnenenergie betriebenen Wasserboilers	Bau, Erprobung und Vergleich unterschiedlicher Boiler	Bau und Verwendung unterschiedlicher Wasserboiler