Eingangstest

1 Eingangstest 2 Einfluss der Form des Gegenstands auf seine Schwimmfähigkeit 3 Einfluss der Masse des Gegenstands auf seine Schwimmfähigkeit 4 Einfluss des Wassers auf die Schwimmfähigkeit 5 Einfluss der Wassermenge 6 Einfluss der Dichte der Flüssigkeit 7 Bau eines U-Boots

Autor/inn/en:
Publikation:	1.4.2000
Lernstufen:	2, 3
Übersicht:	Es wird eine Diskussion angeregt, um zu erfahren, welche anfänglichen Vorstellungen die Kinder haben. Die Kinder sollen ihre Vorstellungen zeichnen. Die Kinder wählen einige Gegenstände aus, machen Annahmen darüber, ob sie schwimmen oder sinken werden und überprüfen schließlich ihre Hypothesen (2 Unterrichtsstunden).
Ziele:	Die Kinder sollen ihre anfänglichen Vorstellungen über das Schwimmen und Sinken in Worte fassen. Welche Bedingungen müssen erfüllt sein, damit ein Gegenstand schwimmt?
Material:	Für jedes Kind: ein Blatt Papier Für jede Gruppe: verschiedene kleine Gegenstände aus dem Klassenraum: Bleistift Schere Nagel Holzstück Gummiband Korken Stein ein Stück Plastik usw. 1 zur Hälfte mit Wasser gefüllte Wanne
Herkunft:	La main à la pâte, Paris

1. Unterrichtsstunde

Die Unterrichtsstunde beginnt mit einer Diskussion: Was bedeutet "schwimmen"? Kennt ihr Gegenstände, die schwimmen? Was ist das Gegenteil von schwimmen? Anschließend zeigt man der Klasse eine bestimmte Anzahl vertrauter Gegenstände (Bleistift, Schere, Nagel, Holzstück, Gummiband, Korken, Stein, ein Stück Plastik usw.) und bittet die Schüler/innen, die Gegenstände, die schwimmen und diejenigen, die sinken auf ein Blatt zu zeichnen, das ein mit Wasser gefülltes Gefäß zeigt.

Beispiel für die Darstellung:

Schema zum Sortieren der Gegenstände, die schwimmen und jenen, die sinken

Abb. 1 : Schema zum Sortieren von Gegenständen, die schwimmen und solchen, die sinken

Zum Schluss dieser ersten Stunde werden alle Ergebnisse zusammengetragen und besprochen. Dabei kann man insbesondere über die genaue Lage der einzelnen Gegenstände in der Zeichnung sprechen (an der Oberfläche, am Boden des Gefäßes).

2. Unterrichtsstunde

Zunächst werden die Ergebnisse der vorangegangenen Stunde wiederholt. Um letztendlich zu überprüfen, ob die Hypothesen der Schüler/innen richtig sind, werden Versuche durchgeführt.

Am Ende der Stunde wird wieder diskutiert, um einige Kriterien für die Schwimmfähigkeit herauszuarbeiten: Man nimmt sich jeden Gegenstand, der während der Versuche benutzt wurde, noch einmal vor und bittet die Kinder zu erklären, warum er schwimmt.

Man kann die Stunde mit dem Anfertigen eines Plakats abschließen:

Schema eines Plakats zum Thema Schwimmen und Sinken

Abb. 2 : Vorschlag für ein Plakat zum Thema Schwimmen und Sinken

Die Zusammenfassung im unteren Teil des Plakats listet noch einmal die Kriterien auf, die nach Meinung der Kinder wichtig sind, damit ein Gegenstand schwimmt (das Material, die Masse des Gegenstands, seine Form, die Wassermenge usw.)